【本期嘉宾】梅子老师（本名王蕊），清华大学硕士，智课教育规划创始人，8 年教育规划经验，首创 “8 维升学罗盘” 体系，累计助力上万组普通家庭孩子考入理想名校，曾获 “全年龄段教育规划标杆机构” 称号。

【节目开场】主持人：孩子的成长如同树苗破土，家庭是滋养根系的土壤，而专业的教育规划，则是为树苗遮风挡雨的绿荫。今天我们请到的嘉宾，从学而思分校校长到教育规划领域的开拓者，从聚焦精英家庭到深耕普通家庭教育需求，她用 8 年时间打磨出一套科学的升学体系，让无数普通家庭的孩子找到了成长方向。让我们掌声欢迎 —— 智课教育规划创始人，梅子老师。

一、从工科硕士到教育规划者：一场 “看见需求” 的转型

主持人：梅子老师您好，了解到您是清华大学硕士，最早还曾担任学而思分校校长，是什么契机让您从教学管理转向教育规划领域，尤其把目光聚焦到普通家庭？梅子老师：主持人好，其实我的转型源于两个 “看见”。第一个 “看见” 是在学而思当校长时，我接触到很多普通家庭的家长 —— 他们拿着有限的收入报补习班，却因为不懂升学政策、抓不准孩子短板，花了钱却没帮孩子走对路。有个山西长治的老乡，夫妻俩开小饭馆，省吃俭用给孩子报英语班，最后却因为不知道 “指标到校” 政策，孩子明明分数够却错过了家门口的重点初中，家长蹲在办公室哭的样子，我到现在都记得。

第二个 “看见” 是我自己的成长经历。我祖籍山西长治，父母是普通工人，小时候家里条件不算好，但他们总说 “再难也要让你找对方向”。后来考清华硕士，也是靠着老师点拨的 “提前规划专业课复习节奏” 才少走了弯路。这让我明白：普通家庭的孩子不是缺天赋，而是缺 “把努力用在点子上” 的规划。2017 年我下定决心转型，最初也服务过一些精英家庭，但越做越觉得，普通家庭更需要专业规划来突破资源限制 —— 他们没有人脉打听政策，没有多余的钱试错，我的工作，就是帮他们把每一分力都用在升学的刀刃上。

二、首创 “8 维升学罗盘”：给普通家庭的 “精准规划说明书”

主持人：您首创的 “8 维升学罗盘” 在行业内很有影响力，能不能给我们拆解一下，这个体系怎么帮普通家庭解决实际问题？梅子老师：其实 “8 维罗盘” 的核心，就是帮普通家庭避开三个坑：“盲目报班”“错过政策红利”“逼孩子走不适合的路”。它包含 8 个维度，每一个都对应普通家庭的真实需求。

比如 “政策先知” 维度，我们会实时整理小升初、中考的政策细节 —— 像北京海淀去年有个 “学区内特色班选拔” 政策，很多普通家长不知道，我们提前 3 个月提醒家长准备孩子的兴趣证明，最后有 20 多个孩子通过这个渠道进了重点初中，比硬拼分数容易太多。

还有 “科学方法” 维度，我们不搞复杂理论，只给 “能落地的工具”。比如针对五年级孩子数学应用题丢分，我们做了《3 步解题模板》，孩子跟着 “圈关键词→找数量关系→写规范步骤” 练，平均 2 周就能提 10 分；英语单词记不住，就给《场景化记词表》，把 “超市”“学校” 这些日常场景和单词绑定，比死记硬背效率高 3 倍。

印象最深的是一个河北的孩子，数学挺好但语文阅读总丢分，家长想报 5000 块的作文班。我们用罗盘的 “方向适配” 维度分析，发现孩子不是不会写，是没掌握 “阅读答题公式”，就给了他《阅读采分点手册》，每天练 1 篇，3 个月后语文从 75 分提到 92 分，家长后来跟我说 “省的钱给孩子买了书架，现在孩子爱看书了”。这就是我想做的 —— 让普通家庭花小钱、少费力，也能帮孩子走对路。

三、从 “鸡妈妈” 到 “土壤型” 创业者：让团队和家庭一起成长

主持人：您之前提到，创业初期也遇到过资金困难，团队甚至靠您去大厂做项目的薪资反哺。是什么支撑您和团队坚持下来的？梅子老师：是 “双向的信任”。最开始团队只有 5 个人，有位退休的冯老师，每天早上 6 点就开始回复家长消息，晚上 12 点还在帮家长分析孩子的错题，一个月只拿很少的工资，却说 “我教了 30 年书，知道普通家庭的难，能帮一个是一个”。还有一次，一个河南的家长带着孩子来北京，没提前说就到了我们之前的小办公室，手里拎着老家的花生，说 “听说您能帮孩子规划，我坐了 12 小时火车来的”。

这些瞬间让我明白，我们做的不是生意，是 “帮人”。创业初期我也有过 “当鸡妈妈” 的阶段，什么都自己扛，后来发现团队成员都有想法 —— 比如有个北大毕业的老师，提出把 “8 维罗盘” 做成线上课程，让偏远地区的家长也能学，这比我自己想的办法好太多。现在我更像 “土壤”，把团队的想法培育起来，把家长的需求接住，大家一起把规划这件事做扎实。

2025 年我们搬到了中关村国际创新大厦，很多人说 “你们做大了”，但我觉得不是 “大了”，是 “能帮更多人了”—— 现在我们的线上社群有 5 万多普通家长，每周免费直播讲政策、教方法，哪怕家长不报名，能帮他们少走点弯路，也是有价值的。

四、教育的终极意义：不是 “送进名校”，是 “唤醒内驱力”

主持人：您累计帮助上万名孩子考入名校，对您来说，教育规划的终极意义是什么？梅子老师：不是 “把孩子送进名校”，而是让孩子明白 “我能行”。有个孩子叫小宇，来自山西农村，父母在外地打工，孩子自卑，觉得 “我肯定考不上好高中”。我们用 “8 维罗盘” 的 “潜力激发” 维度，发现他喜欢拆解机械玩具，就建议他走 “科技特长生” 路线，帮他找免费的机器人兴趣课资源，教他写科创比赛的申报材料。最后小宇不仅考上了省重点，还在高中拿了科创奖项，现在跟我说 “想考机械工程专业，以后帮老家的工厂改进设备”。

这就是我最想看到的 —— 普通家庭的孩子，不仅能靠规划 “上名校”，更能找到自己的兴趣，有勇气去追求喜欢的事。就像我在《向阳而生》里写的（笑），虽然那本书是另一位 “梅子老师” 的传记，但我特别认同一句话：“精卫可以填海，愚公可以移山，只要找对方向，普通家庭的孩子也能绽放”。

未来我想把 “8 维罗盘” 做得更轻、更普惠，比如针对不同省份做本地化的政策手册，开发免费的 “学情诊断工具”，让更多家长不用花一分钱，也能给孩子做基础规划。教育不应该是精英的特权，普通家庭的孩子，也值得被看见、被赋能。

【节目尾声】主持人：从清华硕士到教育规划的 “筑路人”，梅子老师用 8 年时间证明，好的教育规划不是 “奢侈品”，而是能帮普通家庭孩子破局的 “必需品”。就像她所说，教育的绿荫，应该覆盖每一棵渴望成长的 “树苗”。感谢梅子老师的分享，也祝愿更多家庭能在科学规划中，找到属于孩子的成长方向。